"Der Abrisskalender 2020" erscheint am 17. Mai 2019

Direkt am nächsten Morgen haben die Kinder mit Hilfe eines Bolzenschneiders den Maschendraht gekappt. Den Rest beseitigte Carina in einem faszinierenden Spektakel mit der Flex. Danach wurde mit vereinten Kräften Müll gesammelt und gegärtnert, um den Weg zunächst einmal freizulegen. Schon am Nachmittag wurde mit dem Aushub der ersten Löcher für die Bodenplatten begonnen. Nachdem wir zunächst überlegt hatten, den Weg temporär zu fassen und zu inszenieren, waren wir nach und nach zu der Einsicht gelangt, dass es doch keine temporäre, sondern ein dauerhafte Gestaltung werden sollte. Zunächst dachten wir an orangefarbene Holzbohlen, die wir in unterschiedlichen Abständen zueinander verlegen wollten; doch plötzlich stand die zündende Idee im Raum, dass es gemäß dem Motto der Ausstellung „Bildung in Beton“ orangefarbene Betonplatten sein müssten. Am Ende des dritten Tages haben wir probeweise die ersten Betonplatten gegossen. Parallel dazu haben wir unsere T-Shirts gestaltet, da am nächsten Tag unser Projekt filmisch dokumentiert werden sollten und ahben die Lieblingsorte-Aktion vorbereitet, indem wir Steine orange gefärbt haben

Am zweiten Tag haben wir die Erforschung des Schulgeländes weiter fortgesetzt, wobei wir diesmal begonnen haben, erste Spuren zu hinterlassen. Wir haben Kunstwerke sichtbar gemacht, die zufällig von allein entstanden sind und haben begonnen Lieblings- und Linsenorte aufzusuchen. Mithilfe des „Hier-ist-es-schön-Balls“, der immer dann geflogen kam, wenn jemand äußerte, dass es an dieser oder jeder Stelle nicht so schön oder sogar hässlich sei, haben wir den liebevollen Blick geübt. Wie am ersten Tag sind wir viel im Raum „herumgewandelt“ und haben dabei aber auch schon Ausschau gehalten nach Orten oder Situationen, die die Kinder sich aneignen könnten. Bereits zu Beginn des zweiten Tages war der allgemeine Wunsch geäußert worden, etwas Eigenes zu gestalten – einen eigenen Rückzugsort, ein Baumhaus, eine Regehütte, eine Schaukel, ein Zelt oder ähnliches. Gegen Mittag rückte der Zaun in unseren Fokus, der bei der Zusammenlegung der beiden Schulen im Jahr 2014 vergessen worden war. Er teilte die beiden ehemals getrennten Schulhöfe weiterhin empfindlich und machte lange Umwege um das Haus 3 herum notwendig. Abkürzen ließ er sich, wenn überhaupt nur über den Spotplatz, was aber bedeutete, dass man u.U. mitten durch ein Fußballspiel laufen musste. Nachdem wir zunächst einmal die Idee hatten, den Zaun zu überbrücken und einen temporären Durchgang zu schaffen, reifte am Ende des zweiten Tages der Plan heran, dass der Zaun niedergelegt werden müsse und der Weg nicht nur gestaltet sondern auch eine künstlerische Fassung erhalten müsse.

Am ersten Tag der Projektwoche sind die Kinder mit ihrem Forscher-Kit und ihren orangefarbenen T-Shirts ausgestattet worden. Nachdem wir uns zunächst dem Schulgebäude aus dem Gedächtnis angenähert haben, sind wir auf die echte Entdeckungsreise gegangen und haben begonnen, das Schulgelände, das aus einer Vielzahl unterschiedlichster Aufenthaltsräume besteht zu erforschen. Auf einem großen Lageplan haben die Kinder ihre Lieblingsorte markiert, denen wir besondere Aufmerksamkeit geschenkt haben. Und um sicher zu gehen, dass wir auch an unvorhergesehene Orte gelangen, haben wir den Zufall ins Spiel gebracht und haben orangefarbene Linsen über dem Plan ausgeworfen. Überall dort, wo eine Linse lag, haben wir auf dem Plan eine Markierung vorgenommen und die Orte am nächsten Tag aufgesucht.